AKTYWNA TABLICA

 

Rządowy program rozwijania szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno – komunikacyjnych. Program opiera się na założeniu, że jednym z zasadniczych zadań współczesnej szkoły jest rozwijanie kompetencji uczniów przygotowujących ich do życia w społeczeństwie informacyjnym oraz na założeniu, że rozwój kompetencji uczniów w tym zakresie powinien dokonywać się w nowocześnie wyposażonej szkole.

1. Głównycel Programu ,,Aktywna tablica”:

Umożliwienie wykorzystania w procesie dydaktycznym nowoczesnych pomocy dydaktycznych, wybranych przez szkoły zgodnie z ich zdefiniowanymi potrzebami, podniesienie kompetencji uczniów i nauczycieli przez zmianę sposobu myślenia o możliwościach wykorzystania nowych technologii.

Upowszechnianie interaktywnych metod pracy na zajęciach edukacyjnych z różnych przedmiotów, a tym samym wspomaganie procesu kształcenia uczniów w szkołach.

Podnoszenie kompetencji oraz poszerzanie wiedzy o możliwościach urządzeń cyfrowych, co w konsekwencji będzie miało wpływ na rozwój poznawczy i społeczny uczniów, a także ich nauczycieli.

Celem dodatkowym Programu jest umożliwienie uczniom rozwijania ich zainteresowań
i uzdolnień w ramach zajęć pozalekcyjnych.

2. Szczegółowe cele Programu ,,Aktywna tablica”:

 

1. rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli, w szczególności
   w zakresie posługiwania się TIK w procesie kształcenia lub uczenia się;
2. kształtowanie kompetencji społecznych i twórczych uczniów, w tym umiejętności pracy zespołowej;
3. rozwój postaw kreatywności, przedsiębiorczości uczniów i nauczycieli;
4. wspieranie innowacyjnych metod pracy;
5. wykorzystanie w praktyce szkolnej zastosowań w różnych konfiguracjach pomocy dydaktycznych do realizacji programów nauczania z wykorzystaniem TIK.

3. Zadania, jakie muszą być zrealizowane w ramach Programu ,,Aktywna tablica”:

 

1. uczestniczenie (przez przynajmniej jednego nauczyciela szkoły)
   w konferencjach i szkoleniach z zakresu stosowania TIK w nauczaniu;
2. uczestniczenie (przez przynajmniej jednego nauczyciela szkoły)
   w międzyszkolnych sieciach współpracy nauczycieli stosujących TIK
   w nauczaniu, w tym:

- udziale w co najmniej 3 spotkaniach organizowanych w ramach międzyszkolnych sieci współpracy nauczycieli;

- zorganizowaniu w szkole w ramach uczestnictwa w międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli, co najmniej dwóch lekcji otwartych z wykorzystaniem TIK w nauczaniu;

- dzieleniu się przyjętymi rozwiązaniami i doświadczeniami z innymi nauczycielami przez udostępnianie w międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli, w szczególności opracowanych scenariuszy zajęć edukacyjnych
z wykorzystaniem TIK, przykładów dobrych praktyk;

3. wyznaczenie szkolnego e – koordynatora (którego zadaniem jest koordynacja działań w zakresie stosowania TIK w szkole) oraz powołanie nauczycielskich zespołów samokształceniowych, które wspierają dyrektora i nauczycieli
   w zorganizowaniu pracy szkoły z wykorzystaniem TIK;
4. wykorzystywanie TIK na zajęciach edukacyjnych prowadzonych w każdym oddziale szkoły uczestniczącej w Programie, w liczbie co najmniej 5 godzin zajęć edukacyjnych średnio w każdym tygodniu nauki w każdym roku szkolnym realizacji Programu począwszy od dnia zainstalowania
   i uruchomienia pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach Programu;
5. przedstawienie dla potrzeb organu prowadzącego sprawozdania z realizacji zadań wynikających z udziału w Programie, obejmującego zadania 1- 4 oraz:

- ocenę wpływu stosowania TIK w szkole na zaangażowanie nauczycieli
w proces nauczania i uczniów w procesie uczenia się;

- charakterystykę problemów i barier w realizacji Programu;

6. wypełnianie elektronicznych ankiet dotyczących realizacji Programu;
7. udział w badaniach na potrzeby przeprowadzania ewaluacji Programu.

Zespół samokształceniowy w zakresie stosowania TIK w szkole
w ramach rządowego programu „Aktywna tablica”:

 

e – koordynator Ewelina Halbiniak

 

Agata Schabowicz

Ewa Mikołajczyk

Magdalena Namyślak – Rabenda

Joanna Garbaciak

Katarzyna Zawadzka

Anna Solecka

Magdalena Gruszka

 

 

 

PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK

 

FILM

 

 

W ramach dzielenia się przyjętymi rozwiązaniami i doświadczeniami z innymi nauczycielami przez udostępnianie w międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli, w szczególności opracowanych scenariuszy zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem TIK, przykładów dobrych praktyk, zamieszczamy scenariusz zajęć dla klasy VII szkoły podstawowej z biologii, opracowany przez nauczyciela biologii ze Szkoły Podstawowej nr 2 im. Polskich Noblistów w Pajęcznie.

 

SCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA KLASY SIÓDMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z BIOLOGII

Lekcja koła biologicznego w szkole podstawowej o budowie  i funkcjonowaniu serca. Uczniowie zdobywają wiedzę i przygotowują pomoce interaktywe dla swoich kolegów z klasy oraz poszerzają wiadomości.

Wymagania w zakresie TIK:

- komputer z dostępem do internetu,

- projektor i tablica interaktywna,

-  instrukcja pomiaru ciśnienia krwi na stronie:http://medyczny-blog.pl/technika-i-zasady-pomiaru-cisnienia-krwi-metoda-korotkowa,

- umiejętność tworzenia narzędzi na platformie learning apps

Autor: Izabela Okoń           

Rodzaj zajęć : zajęcia koła biologicznego.  Materiały multimedialne stworzone przez uczniów zostaną wykorzystane później do lekcji biologii w tej klasie.

Temat lekcji: Budowa i funkcjonowanie serca.

Cel lekcji ( wyrażony w języku ucznia) Rozpoznam elementy budowy układu krążenia, przedstawię krążenie krwi w obiegu dużym i małym i pracę serca.

Cele operacyjne:

Uczeń: wskazuje elementy budowy serca, poszukuje i selekcjonuje właściwe źródła informacji, tworzy materiały multimedialne, porządkuje kolejność przepływu krwi w małym i dużym obiegu, dokonuje prawidłowych pomiarów ciśnienia krwi, podaje etapy pracy serca, wymienia cechy tętnic i żył, właściwie organizuje i zarządza czasem pracy, kształtuje poczucie odpowiedzialności za swoje zdrowie wobec zwiększającej się zachorowalności na choroby układu krążenia.

 

Ćwiczenie/ zadanie dla uczniów:
1. Czego nauczą się uczniowie dzięki ćwiczeniu? 2. Krótki opis ćwiczenia z zastosowaniem TIK. 3. Polecenie do ćwiczenia dla uczniów.	1. Uczniowie nauczą się elementów budowy serca. 2. Wcześniej przygotowany schemat serca (bez opisu) w dokumencie word importujemy do my board i uczniowie pisakiem oznaczają elementy budowy serca i naczyń. Opisany schemat (sprawdzony przez nauczyciela) zachowujemy na przyszłość jako dokument. 3. Podpisz prawidłowo elementy budowy serca i naczyń z niego wychodzących.
Czego nauczą się uczniowie dzięki ćwiczeniu? 2. Krótki opis ćwiczenia z zastosowaniem TIK. 3. Polecenie do ćwiczenia dla uczniów.	1. Posługiwanie się narzędziem                   na platformie learning apps – grupowanie. Umiejętność selekcjonowania i wyszukiwania  informacji, współpraca w grupie, wymiana doświadczeń i pomysłów. 2. Utworzenie przez uczniów  interaktywnej gry dydaktycznej (wykorzystanie learning apps i konta nauczyciela na tej stronie). 3. Utwórz  interaktywną grę dydaktyczną, którą wykorzystamy na zajęciach z Waszą klasą na platformie learning apps – grupowanie.  Uwzględnij dwie grupy: tętnice i żyły i podaj ich cechy.
Czego nauczą się uczniowie dzięki ćwiczeniu? 2. Krótki opis ćwiczenia z zastosowaniem TIK. 3. Polecenie do ćwiczenia dla uczniów.	1.Wybieranie najistotniejszych informacji z filmu dydaktycznego (płyta multimedialna wydawnictwa NOWA ERA) – Duży i mały obieg krwi. 2. Po obejrzeniu krótkiego filmu dydaktycznego (może być wyświetlony dwukrotnie) uczniowie porządkują informacje dotyczące przepływu krwi      w obiegu dużym i małym tworząc grę na platformie learning apps – kolejność. 3. Po obejrzeniu filmu stwórzcie grę do wykorzystania na zajęcia dla swoich kolegów z klasy – KOLEJNOŚĆ (platforma learning apps), przedstawiającą prawidłowy przepływ krwi w obiegu dużym i małym.
Czego nauczą się uczniowie dzięki ćwiczeniu? 2. Krótki opis ćwiczenia z zastosowaniem TIK. 3. Polecenie do ćwiczenia dla uczniów.	1. Dzięki trójwymiarowemu modelowi serca uczniowie  będą mieli pełniejsze wyobrażenie o wyglądzie tego narządu (możliwość prawie dotknięcia jak              w rzeczywistości). Korelacja międzyprzedmiotowa ( nazwy elementów budowy serca są w języku angielskim). 2. Praca ze stroną https://www.healthline.com/human-body-maps  Uczniowie kolejno podchodzą do tablicy i za pomocą dostępnych możliwości obracają modelem serca oglądając go dokładnie  w 3D. 3. Kolejno podchodźcie do tablicy i za pomocą dostępnego suwaka obracajcie modelem serca oglądając go dokładnie  w 3D, podświetlając kolejne elementy     i zapamiętując nazwy w języku angielskim.
Czego nauczą się uczniowie dzięki ćwiczeniu? 2. Krótki opis ćwiczenia z zastosowaniem TIK. 3. Polecenie do ćwiczenia dla uczniów.	1.Uczniowie  poszerzą informacje             o odczytywanie zapisu EKG i dowiedzą się jak działa układ przewodzący serca. Wyszukują informacje w tekście. 2. Wcześniej przygotowany, zeskanowany materiał źródłowy importujemy do my board i polecamy uczniom aby się z nim zapoznali oraz na tablicy wykonali polecenia do krótkiego tekstu (dokument zachowujemy). 3. Zapoznajcie się z materiałem źródłowym i odpowiedzcie na pytania do tekstu (pisząc na tablicy).
Czego nauczą się uczniowie dzięki ćwiczeniu? 2. Krótki opis ćwiczenia z zastosowaniem TIK. 3. Polecenie do ćwiczenia dla uczniów.	Uczniowie uświadomią sobie o konieczności utrzymywania prawidłowego ciśnienia krwi i uzyskają umiejętność odczytywania prawidłowego jego pomiaru. 2. Uczniowie przy pomocy stetoskopu będą osłuchiwali ciśnienie nauczyciela     ( wcześniej zapoznając się z instrukcją na stronie: http://medyczny-blog.pl/technika-i-zasady-pomiaru-cisnienia-krwi-metoda-korotkowa) i spróbują dokonać prawidłowego odczytu – stetoskop manualny). Czynność powtórzą, gdy nauczyciel wykona 20 przysiadów. Wyniki wpiszą w tabeli, podając wniosek i problem badawczy(na tablicy interaktywnej). 3. Przy pomocy stetoskopu osłuchajcie kolejno ciśnienie nauczyciela ( wcześniej zapoznając się z instrukcją ) i spróbujcie dokonać prawidłowego odczytu – stetoskop manualny). Czynność powtórzcie, gdy nauczyciel wykona 20 przysiadów. Wyniki wpiszcie  w tabeli, przedyskutujcie je , podając wniosek i problem badawczy (na tablicy interaktywnej).
Czego nauczą się uczniowie dzięki ćwiczeniu? 2. Krótki opis ćwiczenia z zastosowaniem TIK. 3. Polecenie do ćwiczenia dla uczniów.	1. Uczniowie umieją wstawiać pliki tekstowe, filmowe, muzyczne wykorzystując je do tworzenia gry WYŚCIGI KONNE na platformie learning apps. 2. Tworzenie gry podsumowującej zajęcia. Młodzież wyszukuje  w dostępnych źródłach materiały przydatne do utworzenia gry. 3. Stwórzcie grę WYŚCIGI KONNE ,            w której ułożycie pytania podsumowujące informacje na temat budowy, pracy serca i krążenia krwi.
Uzasadnienie zastosowania TIK	Zajęcia z użyciem tablicy pozwalają nazaangażowanie większej liczby zmysłów uczniów, nauczanie polisensoryczne, wielokanałowe, wydłuża się czas zaangażowania ucznia w jednostkę lekcyjną oraz skraca czas opanowywania przez ucznia informacji. Uczniowie nauczą się obsługiwać narzędzia  i aplikacje, współpracują w grupie. Przygotowują ćwiczenia interaktywne do nauki dla swoich kolegów, co podnosi poczucie ich pewności siebie oraz możliwość kreowania i wpływu na to, czego i jak chcą się uczyć. Przygotowane przez nich materiały wpływają na lepsze przyswojenie wiedzy przez uczniów w ich klasie. Mają większą motywację do nauki, gdyż bardzo chętnie podchodzą do tablicy       chcąc wykonywać zadania poprawnie, co wpływa na osiągnięcie celu lekcji.
Wskazówki dla naśladowców	Należy sprawdzić przed lekcją działanie internetu, zapoznać uczniów z tworzeniem gier na platformie learning apps (dla sprawności  przebiegu zajęć) - można zorganizować konsultacje grupą. Przygotować wcześniej w dokumencie pdf lub word schemat budowy serca, skan materiału źródłowego, kartę pracy do pomiaru ciśnienia krwi, sprawdzić, czy wszystkie wykorzystywane strony internetowe są dostępne.
Sprzęt i narzędzia TIK, zasoby, źródła wykorzystywane do ćwiczenia.	- komputer z dostępem do internetu, - projektor i tablica interaktywna, -  instrukcja pomiaru ciśnienia krwi na stronie:http://medyczny-blog.pl/technika-i-zasady-pomiaru-cisnienia-krwi-metoda-korotkowa, https://www.healthline.com/human-body-maps  - płyta wydawnictwa Nowa Era do nauki biologii, - platforma learning apps

 

POMYSŁ DOBREJ PRAKTYKI
autor/ szkoła / miejscowość Wpisz swoje imię i nazwisko oraz nazwę i nr szkoły (lub zespołu szkół), miejscowość tytuł dobrej praktyki lead Napisz krótkie wprowadzenie do dobrej praktyki (1-2 zdania)	Agata Schabowicz Szkoła Podstawowa nr 1 w Pajęcznie Jak zwierzęta spędzają zimę?   Wykorzystanie podczas zajęć bogatych zasobów Internetu oraz  różnorodnej  bazy środków poglądowych pozwoli uczniom łatwiej i skuteczniej zrozumieć  zagadnienie i sprowokować do pomagania zwierzętom  w zimie.
przedmiot/ poziom nauczania (ew. klasa) Podaj przedmiot i poziom nauczania, na którym została przeprowadzona dobra praktyka, oraz ew. klasę	Edukacja polonistyczna, przyrodnicza, muzyczno-ruchowa/klasa III
cele Sformułuj cele dobrej praktyki w języku zrozumiałym dla ucznia: Czego uczniowie się nauczą? Odwołaj się do podstawy programowej (wymagania szczegółowe)	Uczeń: -wyróżniam cechy pogody zimowej, -potrafię wskazać sposób spędzania zimy wskazanych gatunków gatunki zwierząt i ptaków, -znam rodzaje pożywienia  dla ptaków i ssaków, -rozumiem konieczność niesienia pomocy zwierzętom w czasie zimy, -potrafię korzystać z literatury przyrodnicze j i wyszukiwać potrzebne informacje , -potrafię sporządzić krótką notatkę na temat  sikorki, -improwizuję ruchem muzykę, -niosę pomoc ptakom i zwierzętom.
pomoce dydaktyczne Jakie pomoce i narzędzia TIK są potrzebne do przeprowadzenia dobrej praktyki (programy, aplikacje, strony WWW itp.)	Laptop, tablica multimedialna, rzutnik https://www.youtube.com/watch?v=M4lKz5633Qg https://www.youtube.com/watch?v=VRFkJsdTp6A youtube.com/watch?v=VhBDVSHBWu8  https://learningapps.org/display?v=p8shpmx5k18 https://learningapps.org/display?v=p4wnbuj4k18
krótki opis pomysłu Przedstaw zwięźle swój pomysł tak, aby inni nauczyciele i nauczycielki mogli go wykorzystać w swojej pracy Temat realizowany jest w ciągu 2 jednostek lekcyjnych. Jest połączeniem kilku rodzajów edukacji.  Wprowadzeniem do zajęć jest improwizowanie ruchem piosenki „Hu, hu, ha nasza zima zła”   co ułatwi  scharakteryzowanie zimowej pogody. Wykorzystano tu  własną aplikację umieszczoną na platformie-learningapps.org , której rozwiązanie jest jednocześnie zapowiedzią celu zajęć.  Odpowiedzią na pytanie jest filmik pt. :”Zima trudny czas dla zwierząt”-   Korzystałam z kilku aplikacji własnego autorstwa umieszczonych na platformie learningapps.org. Są to ćwiczenia typu  dopasuj pary – zwierzę + przysmak .  Uczniowie poznają cechy i zwyczaje sikorek z serwisu - youtube.com. Zdjęcie sikorki, które służy do sporządzenia notatki  zaczerpnięto było z bogatej galerii zdjęć Google i importowane do tablicy Myboard , gdzie uczniowie pisakiem dopisywali wokół zdjęcia charakterystyczne cechy .
Czego uczniowie się nauczyli? Co się sprawdziło? Dlaczego warto w tym przypadku zastosować TIK? Uczniowie w ciekawy, a tym samym efektywny sposób dowiedzieli się jak mogą pomagać zwierzętom ze swojego otoczenia. Utrwalili sobie przysmaki zwierząt. Wiedzą jak przygotować jedzenie dla ptaków. Zastosowanie różnorodnych ćwiczeń w formie gier i zabaw zachęcało dzieci do aktywnego uczestnictwa w przebiegu zajęć. Każdy uczeń miał możliwość wykonania jakiegoś zadania. Zajęcia były dla odbiorców zachęcające i atrakcyjne. Pobudzały ich naturalną ciekawość poznawczą i motywację. Dzięki zastosowaniu TIK możliwe stało się obcowanie z naturą.
załączniki Materiały przygotowane przez nauczyciela (np. karty pracy, krzyżówki, quizy) oraz strona WWW, na której znajduje się dobra praktyka (prace uczniów stworzone w jej ramach) https://sp1pajeczno.edupage.org/text/?text=text/text1&subpage=2

PRZYKŁAD  DOBREJ PRAKTYKI

PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK - SCENARIUSZ LEKCJI W KLASIE I.

 

W celu dzielenia się wiedzą  i doświadczeniami z innymi nauczycielami współpracującymi  w międzyszkolnej  sieci współpracy dotyczącej wykorzystania TIK na lekcjach, nauczyciel klasy I Szkoły Podstawowej im. Juliana Tuwima  w Pajęcznie przeprowadził zajęcia otwarte dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.  

 

Autor : mgr Ewa Mikołajczyk

Szkoła Podstawowa nr 1 w Pajęcznie, edukacja wczesnoszkolna, klasa I

 

Temat zajęć: ,,Zabawa w sklep. Dopełnianie do 10".

Cele  wyrażone w języku  ucznia:

• nauczę się samodzielnie robić zakupy w sklepiku szkolnym;
• wezmę udział w zabawie w sklep;
• ułożę zdania na podany temat;
• nauczę się płacić i wydawać resztę.

Cele operacyjne:

           uczeń:

• układa i czyta ze zrozumieniem proste zdania;
• dokonuje obliczeń pieniężnych;
• ćwiczy zadawanie pytań;
• rozróżnia nominały pieniężne;
• odczytuje dane z ilustracji, zapisuje działania, rozwiązuje zadania;
• słucha i czeka na swoją kolej.

Pomoce dydaktyczne:
komputer z dostępem do Internetu, projektor i tablica interaktywna.

Krótki opis pomysłu:
Zabawa w sklep. Dopełnianie do 10, to temat realizowany przez 2 godziny lekcyjne. Zajęcia polegały głównie na praktycznej nauce robienia zakupów w formie zabawowej. Dzieci pracowały  w kilkuosobowych grupach. Zabawa przeplatana była ciekawymi zadaniami  z zastosowaniem TIK.

Efekty pracy:

• uczeń dodaje i odejmuje w pamięci (II.3.2);

• analizuje i rozwiązuje proste zadania tekstowe (II.4.1);
• wykonuje obliczenia pieniężne (II.6.3);
• formułuje pytania do sytuacji zadaniowych (I.2.2);
• respektuje normy i reguły postępowania w grupach społecznych (III.1.1).

Uwagi:

Należy sprawdzić przed lekcją działanie Internetu oraz to, czy wszystkie wykorzystywane strony internetowe są dostępne.

Uzasadnienie zastosowania TIK:

Zajęcia z użyciem tablicy pozwalają na zaangażowanie większej liczby zmysłów uczniów. Ponadto wydłuża się czas zaangażowania ucznia w jednostkę lekcyjną i skraca czas opanowywania przez ucznia  nowych wiadomości i umiejętmości. Uczniowie chętnie zgłaszają się do odpowiedzi i podchodzą do tablicy.

Załączniki do zadań z zastosowaniem TIK:

• http://miastodzieci.pl/kolorowanki/sprzedawczyni – wydruk, pokaz na tablicy;

PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK

Scenariusz zajęć etyki przeprowadzonych przez Magdalenę Gruszkę w dn. 13.04.2018 r.,

w klasie 3 A

 

 

Temat zajęć: Dostrzegam własne błędy i potrafię się do nich przyznać

 

Cele lekcji:

• Uczeń posiada umiejętność krytycznej oceny swoich zachowań, potrafi dostrzec winę nie tylko w innych, ale i w sobie.

• Przyznaje się do własnych błędów i przeprasza za nie.

 

Wymagania:

 

Uczeń

 

• Uważnie słucha prezentowanych utworów literackich.

• Interpretuje przedstawione sytuacje i odnosi je do życia codziennego.

• Podejmuje refleksje nad własnymi i cudzymi wyborami.

• Wskazuje błędne i prawidłowe zachowania.

• Rozwiązuje krzyżówkę.

• Wykonuje pracę plastyczną.

 

Metody: analiza przedstawionych sytuacji, ekspresja twórcza, pytania i odpowiedzi.

 

Kluczowe pojęcia: popełnianie błędów, przyznawanie się do błędu.

 

Materiały dydaktyczne: papier, kredki, teksty „Zaradź złemu zawczasu”, „Zosia Samosia”, bajka „Tomek i przyjaciele”, ćwiczenia multimedialne na platformie learningapps.org – wisielec, krzyżówka, grupowanie.

 

Czas trwania: 45 minut

 

Przebieg lekcji:

 

1. Odgadnięcie przez uczniów tematu zajęć – gra w wisielca (learningapps.org)

2. Przedstawienie i omówienie wierszy „Zaradź złemu zawczasu” oraz „Zosia Samosia” (padlet.com, youtube.pl)

   - czy bohaterki postępowały dobrze?

   - dlaczego waszym zdaniem dziewczynki popełniły błąd?

   - co było błędne w ich zachowaniu?

   - czy wam zdarzyło się popełnić błąd? Jaki?

3. Rozwiązanie krzyżówki, której hasłem jest KAŻDY POPEŁNIA BŁĘDY (learningapps.org)

4. Rozmowa na temat hasła:

   - czy zgadzacie się z tym stwierdzeniem?

   - dlaczego wszyscy popełniamy błędy?

   - czy to źle, że popełniamy błędy?

   - dlaczego błędy mogą być dobre?

   - co należy zrobić, kiedy popełnimy błąd?

5. Obejrzenie bajki „Tomek i przyjaciele” (youtube,pl)

6. Grupowanie błędnych i prawidłowych zachowań. (learningapps.org) Zadaniem uczniów jest dopasowanie dalszej części zdania do jednego z dwóch wariantów „Postępuję prawidłowo...”, „Popełniam błąd...”

7. Podsumowanie informacji - „Czego dowiedzieliśmy się dzisiaj na lekcji?”

8. Wykonanie pracy plastycznej do wybranego utworu.

 

 

Krótki opis pomysłu

Temat realizowany jest w ciągu jednej lekcji z przedmiotu etyka. Wprowadzeniem do zajęć jest odgadnięcie tematu lekcji przy pomocy gry w wisielca (uczniowie wybierają dowolną literę, która automatycznie zostaje wprowadzona do hasła). Dzięki temu zaraz po odczytaniu hasła dajemy uczniom możliwość swobodnej i spontanicznej wypowiedzi dotyczącej zagadnienia. Podczas zajęć wykorzystywane zostają różne teksty literackie, bajki i samodzielnie stworzone przeze mnie aplikacje, do których odnośniki znajdują się na platformie padlet.com. Pozwala to na zaoszczędzenie czasu na wyszukiwanie materiałów, a także umożliwia uczniom spojrzenie na temat z wielu stron jednocześnie. Ich wiedza jest lepiej usystematyzowana ponieważ przez cały czas mają odniesienie do tego, co robią.

Podczas wykonywania ćwiczeń multimedialnych każde dziecko rozwiązuje przykłady przy tablicy interaktywnej. Z pomocą nauczyciela wpisuje hasła krzyżówki i grupuje podane przykłady zachowań na dobre i złe, za pomocą przeciągnięć.

 

Czego uczniowie się nauczyli? Co się sprawdziło? Dlaczego warto w tym przypadku zastosować TIK?

 

Podczas zajęć uczniowie mogli dowiedzieć się, że każdy z nas popełnia błędy oraz jak ważne jest abyśmy umieli się do nich przyznać. Zastosowanie bajek i ćwiczeń multimedialnych zachęciło ich do czynnego uczestnictwa w zajęciach, a także do swobodnego wypowiadania się, sprowokowanego hasłami krzyżówki czy też opisami zachowań. Każdy uczeń miał możliwość wykonania zadania i podzielenia się swoimi przemyśleniami lub spostrzeżeniami. Dzięki użyciu tablicy interaktywnej zajęcia stały się dla dzieci bardziej atrakcyjne.