Zasady poruszania się po drogach:

–bezpieczna droga do szkoły,

– przechodzenie przez jezdnie,

–przejazdy kolejowe
i tramwajowe,

– z odblaskami na drogach

Uczeń:

– zna zasady ruchu prawostronnego, szczególnej ostrożności i ograniczonego zaufania,

– wymienia rodzaje dróg i rozpoznaje ich elementy,

– rozumie potrzebę stosowania środków ostrożności podczas prowadzenia psów na drodze,

– wie, jakie znaki drogowe są szczególnie ważne dla pieszych,

– identyfikuje sygnały dawane przez policjanta kierującego ruchem,

– rozumie hierarchię ważności norm, znaków, sygnałów oraz poleceń w ruchu drogowym,

– zna rodzaje przejść przez jezdnie i ich oznakowania,

– zna zasady przechodzenia przez jezdnie w miejscach wyznaczonych i nieoznakowanych,

– zna znaki i sygnały drogowe związane z bezpieczeństwem na przejazdach tramwajowych i kolejowych,

– zna zasady przechodzenia przez skrzyżowania, przejazdy tramwajowe i kolejowe,

– rozpoznaje pojazdy uprzywilejowane w ruchu drogowym,

– wie, co to znaczy być widzianym,

– zna zasady poruszania się po drogach przy złej widoczności,

– zna elementy odblaskowe i umie je stosować,

– rozpoznaje znaki drogowe występujące w pobliżu przystanków komunikacji publicznej,

– odczytuje informacje z rozkładów jazdy
na przystankach,

– zna zasady bezpiecznego oczekiwania na przystanku,

– wie o zagrożeniach mienia w środkach komunikacji publicznej,

– zna zasady właściwego wsiadania i wysiadania oraz bezpiecznego oddalania się z przystanku,

– wie, jakie prawa i obowiązki ma pasażer komunikacji publicznej oraz uczeń korzystający z autobusu szkolnego,

– zna obowiązki pasażera samochodu osobowego,

– zna zasady właściwego wsiadania i wysiadania z samochodu,

– wymienia zachowania pasażera, które przeszkadzają kierującemu samochodem

Uczeń:

– uzasadnia potrzebę ustanowienia zasad w ruchu drogowym,

– stosuje w życiu codziennym zasadę ruchu prawostronnego,

– wskazuje miejsca i okoliczności, w których mają zastosowanie zasady szczególnej ostrożności i ograniczonego zaufania,

– charakteryzuje drogę w mieście i na wsi,

– rozumie kod graficzny znaków drogowych (kolor i kształt),

– przewiduje skutki nieprzestrzegania hierarchii ważności norm, znaków, sygnałów oraz poleceń w ruchu drogowym,

– klasyfikuje przejścia przez jezdnię w odniesieniu
do bezpieczeństwa pieszych,

– rozpoznaje różne rodzaje skrzyżowań i ich oznakowania,

– poprawnie interpretuje i stosuje się do znaków i sygnałów na przejazdach tramwajowych
i kolejowych,

– wyodrębnia elementy odróżniające pojazdy uprzywilejowane w ruchu od innych pojazdów,

– stosuje zasady bezpiecznego zachowania na drodze przy złej widoczności,

– wyjaśnia, gdzie, kiedy, jak i dlaczego należy nosić elementy odblaskowe,

– posługuje się mapą komunikacyjną i planem miasta,

– umie zabezpieczyć własne mienie przed kradzieżą w czasie podróży,

– stosuje na co dzień zasady bezpiecznego i kulturalnego zachowania w miejscach publicznych,

– przewiduje zagrożenia wynikające z niewłaściwego wsiadania lub wysiadania z samochodu,

– wyjaśnia znaczenie stosowania w pojazdach pasów bezpieczeństwa oraz fotelików ochronnych,

– stosuje zasady bezpiecznego i kulturalnego zachowania w samochodzie

Uczeń:

– wyjaśnia, jak należy rozumieć zasadę ograniczonego zaufania w ruchu drogowym,

– klasyfikuje niebezpieczne zachowania pieszych, mogące być przyczyną wypadków drogowych,

– planuje sposoby poprawy bezpieczeństwa pieszych
na drodze,

– przewiduje zagrożenia i wybiera bezpieczne przejścia przez jezdnie,

– wskazuje i omawia przykłady stosowania zasady szczególnej ostrożności i ograniczonego zaufania
przy przechodzeniu przez jezdnie,

– wyjaśnia konieczność ustępowania pierwszeństwa przejazdu pojazdom uprzywilejowanym w ruchu drogowym,

– planuje sposoby poprawy bezpieczeństwa pieszych
na drodze w trudnych warunkach atmosferycznych i przy złej widoczności,

– planuje bezpieczną i najkrótszą trasę do wyznaczonego celu podróży,

– stosuje środki ostrożności w kontaktach z obcymi w miejscach publicznych,

– w czasie podróży środkami komunikacji publicznej i indywidualnej klasyfikuje zachowania pieszych i kierowców w odniesieniu do zagrożenia bezpieczeństwa

Podróżowanie, turystyka, wypoczynek:

Zasady korzystania z komunikacji zbiorowej i indywidualnej

–  w środkach lokomocji i na przystankach,

–  na szlakach górskich, nad wodą i na wodzie,

–  sposoby wzywania pomocy, numery telefonów ratowniczych

Karta rowerowa:

–  oznakowanie dróg rowerowych i poruszanie się
po nich,

–  przejazdy dla rowerzystów,

–  sztuka jazdy na rowerze,

–  przygotowanie roweru do jazdy,

–  rowerzysta uczestnikiem ruchu drogowego,

–  manewry na drodze,

–  pierwszeństwo przejazdu,

–  przygotowanie
do uzyskania karty rowerowej

Uczeń:

– zna przeznaczenie rozkładów jazdy,

– identyfikuje znaki turystyczne,

– czyta drogowskazy,

– zna zasady bezpiecznego zachowania na szlakach turystycznych,

– zna zasady bezpiecznego zachowania nad wodą i na wodzie,

– wie, w jaki sposób są oznaczone trasy narciarskie,

– zna telefony alarmowe i sposoby wzywania pomocy

Uczeń:

– zna ogólne zasady użytkowania roweru,

– rozpoznaje elementy obowiązkowego wyposażenia roweru,

– wykonuje proste czynności związane z obsługą roweru,

– zna warunki uzyskania karty rowerowej,

– poprawnie wykonuje zadania praktyczne z techniki jazdy rowerem,

– zna znaczenie używania kasku rowerowego, odpowiedniego ubrania i elementów odblaskowych,

– wymienia miejsca na drogach publicznych, wydzielone do jazdy rowerem,

– identyfikuje znaki i sygnały drogowe dla rowerzystów,

– zna zasady poruszania się po drogach rowerowych,

– wyjaśnia, na czym polegają poszczególne manewry,

– odczytuje znaki drogowe związane z wykonywaniem manewrów,

– zna sygnały i znaki drogowe ważne dla pieszych i rowerzystów,

– zna znaki pionowe i poziome związane z udzielaniem pierwszeństwa przejazdu,

– wie, kto ma pierwszeństwo na prostym odcinku drogi,

– zna rodzaje skrzyżowań i obowiązujące na nich zasady pierwszeństwa przejazdu,

– rozpoznaje sygnały i znaki drogowe na przejazdach kolejowych i tramwajowych,

– zna przyczyny wypadków drogowych spowodowanych przez rowerzystów

Uczeń:

– czyta rozkłady jazdy, rozumie oznaczenia i informacje podawane na szlakach turystycznych,

– czyta mapy i przewodniki turystyczne,

– stosuje zasady bezpieczeństwa związane z turystyką,

– wyjaśnia skróty GOPR i WOPR,

– planuje podstawowe wyposażenie apteczki turysty,

– umie przedstawić algorytm postępowania w razie nieszczęśliwego wypadku

Uczeń:

– zna informacje zawarte w instrukcji obsługi roweru i umie z nich korzystać,

– rozumie działanie przekładni łańcuchowej,

– rozumie konieczność doskonalenia techniki jazdy rowerem,

– jeździ rowerem w kasku ochronnym,

– charakteryzuje drogi rowerowe, zgodnie z ich oznakowaniami,

– stosuje wymaganą ostrożność na przejazdach
dla rowerzystów,

– prezentuje właściwy sposób wykonania poszczególnych manewrów,

– rozróżnia rodzaje, kształty i barwy znaków drogowych,

– przyporządkowuje treść znaku do danej sytuacji drogowej,

– rozpatruje zasady pierwszeństwa przejazdu zgodnie z hierarchią postępowania w ruchu drogowym,

– przewiduje zagrożenia wynikające z niestosowania się do znaków drogowych,

– analizuje okoliczności i sytuacje mogące zagrażać bezpieczeństwu rowerzystów oraz innych uczestników ruchu drogowego

Uczeń:

– proponuje, jak zachęcać do dbania o przystanki komunikacji zbiorowej oraz środki transportu publicznego,

– planuje bezpieczną trasę wycieczkową, dostosowaną do możliwości wszystkich jej uczestników,

– wyjaśnia, na czym polega praca służb ratowniczych,

– analizuje zachowania narciarzy mogące zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych miłośników tego sportu,

– udziela pomocy w razie nieszczęśliwego wypadku

Uczeń:

– przewiduje zagrożenia wynikające z jazdy niesprawnym rowerem,

– planuje dodatkowe wyposażenie roweru i rowerzysty, zwiększające jego bezpieczeństwo na drodze,

– potrafi zaprojektować sposób doskonalenia jazdy rowerem i zachęca do tego innych,

– formułuje problem wspólnego korzystania z dróg rowerowych przez pieszych i rowerzystów,

– przewiduje zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykonywania manewrów,

– selekcjonuje zachowania pieszych i rowerzystów zagrażające ich bezpieczeństwu w pobliżu przejazdów kolejowych i tramwajowych

Pierwsza pomoc:

–  czynności możliwe
do wykonania
na miejscu wypadku,

–  telefony alarmowe oraz prawidłowe wzywanie pomocy,

–  udzielanie pierwszej pomocy

Uczeń:

– zna zasady postępowania w razie uczestnictwa w wypadku lub jego zauważenia,

– wie, co to są czynności natychmiastowe,

– wie, jak się zachować wobec osoby przytomnej
lub nieprzytomnej,

– wie, dlaczego stosuje się rękawiczki ochronne
podczas udzielania pierwszej pomocy,

– zna numery telefonów alarmowych,

– umie wezwać pomoc i udzielić wyczerpujących informacji o zdarzeniu,

– zna podstawowe wyposażenie apteczki pierwszej pomocy,

– zna sposoby ochrony młodszych dzieci przed nieszczęśliwymi wypadkami

Uczeń:

– analizuje przyczyny wypadków i sposoby
zapobiegania im,

– potrafi ocenić sytuację na miejscu wypadku
i swoje możliwości udzielenia pomocy,

– umie zabezpieczyć miejsce wypadku,

– umie udzielić pierwszej pomocy w drobnych urazach,

– umie wskazać zagrożenia bezpieczeństwa młodszych dzieci

Uczeń:

– poprawnie interpretuje znaczenie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych uczestników ruchu drogowego,

– podejmuje działania związane z niesieniem pomocy poszkodowanym,

– projektuje rozwiązania poprawy bezpieczeństwa młodszych dzieci w domu i na podwórku

1. TECHNIKA W NAJBLIŻSZYM OTOCZENIU

1. Na osiedlu

1

·    plan osiedla

·    budynki i obiekty na osiedlu

·    infrastruktura osiedla

·    rozpoznaje obiekty na planie osiedla

·    współpracuje z grupą i podejmuje różne zadania w zespole

·    świadomie i odpowiedzialnie używa wytworów technicznych

·    wymienia nazwy instalacji osiedlowych

·    przyporządkowuje urządzenia do instalacji, których są częścią

·     planuje działania prowadzące do udoskonalenia osiedla mieszkalnego

·     projektuje idealne osiedle i uzasadnia swoją propozycję

1.5,6-10

VI. 1, 5

2. Dom bez tajemnic

2

·    rodzaje budynków mieszkalnych

·    etapy budowy domu

·    zawody związane z budową domów

·    elementy konstrukcyjne budynków mieszkalnych

·    projektowanie i budowa domu

·    dokumentacja techniczna

·    inteligentny dom

·    rozpoznaje osiągnięcia techniczne, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego i komfortowi życia

·    klasyfikuje budowlane elementy techniczne

·    posługuje się słownictwem technicznym

·    posługuje się rysunkiem technicznym budowlanym

·    wymienia nazwy elementów konstrukcyjnych budynków mieszkalnych

·    omawia zalety inteligentnego domu

·    wskazuje zalety i wady poszczególnych rodzajów budynków mieszkalnych

·    omawia kolejne etapy budowy domu

·     podaje nazwy zawodów związanych z budową domów

1.5,6, 10

III.1-3, 5, 7

IV.1, 5

3. W pokoju nastolatka

1

·    planowanie umeblowania i wyposażenia pokoju ucznia

·    zasady funkcjonalnego urządzenia pokoju

·    kreatywne urządzanie i dekorowanie pokoju

·    renowacja mebli

·    omawia zasady funkcjonalnego urządzenia pokoju

·    rysuje plan swojego pokoju

·    planuje kolejność działań

·    właściwie dobiera narzędzia do obróbki drewna

·    sprawnie posługuje się podstawowymi narzędziami do obróbki ręcznej

·    wyróżnia w pokoju strefy do nauki, wypoczynku i zabawy

·    dostosowuje wysokość biurka i krzesła do swojego wzrostu

·     projektuje wnętrze pokoju swoich marzeń

IV.

V1-3

To takie proste! - Kokarda na Święto Niepodległości

2

·    planowanie etapów pracy

·    przygotowywanie dokumentacji rysunkowej

·    organizacja miejsca pracy

·    narzędzia do obróbki papieru i tkanin

·    montaż poszczególnych części w całość

·    przestrzeganie zasad BHP na stanowisku pracy

·    prawidłowo organizuje stanowisko pracy

·    wypisuje kolejność działań i szacuje czas ich trwania

·    właściwie dobiera narzędzia do obróbki papieru i tkanin

·    wykonuje prace z należytą starannością i dbałością

·    dokonuje montażu poszczególnych elementów w całość

·    dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy

·    formułuje i uzasadnia ocenę gotowej pracy

·    ocenia swoje predyspozycje techniczne w kontekście wyboru przyszłego kierunku kształcenia

·    rozwija zainteresowania techniczne

III.1-8

VI. 1-5, 8, 9

4. Instalacje i opłaty domowe

2

·    terminy: instalacja, elektrownia, tablica rozdzielcza, bezpieczniki, ergonomia

·     budowa i zasady działania poszczególnych instalacji domowych

·    charakterystyka urządzeń pomiarowych stosowanych w gospodarstwie domowym

·    zasady odczytywania wskazań liczników wody, gazu i energii elektrycznej

·    obliczanie zużycia poszczególnych zasobów

·    zasady oszczędnego gospodarowania energią

·    rodzaje obwodów elektrycznych

•   elementy obwodu elektrycznego

·    wymienia nazwy elementów poszczególnych instalacji

·    omawia zasady działania różnych instalacji

·    rozpoznaje rodzaje liczników

•   prawidłowo odczytuje wskazania liczników

·     podaje praktyczne sposoby zmniejszenia zużycia prądu, gazu i wody

·    oblicza koszt zużycia poszczególnych zasobów

·    dokonuje pomiaru zużycia prądu, wody i gazu w określonym przedziale czasowym

·     nazywa elementy obwodów elektrycznych

·    rozróżnia symbole elementów obwodów elektrycznych

·     konstruuje z gotowych elementów elektrotechnicznych obwód elektryczny według schematu

·    określa funkcję poszczególnych instalacji występujących w budynku

·    wykrywa, ocenia i usuwa nieprawidłowości w działaniu instalacji

I.6, 8-10

IV.6

VI.2

VI.6, 7

To takie proste! - Dekoracyjna kula świetlna

2

·    rozpoznawanie potrzeby wykonania wytworu technicznego

·     planowanie etapów pracy

·    organizacja miejsca pracy

·     narzędzia do obróbki tkanin

·    montaż poszczególnych części w całość

·     przestrzeganie zasad BHP na stanowisku pracy

·     prawidłowo organizuje stanowisko pracy

·    wypisuje kolejność działań i szacuje czas ich trwania

·    właściwie dobiera narzędzia

·    sprawnie posługuje się podstawowymi narzędziami do obróbki ręcznej

·    wykonuje prace z należytą starannością i dbałością

·    dokonuje montażu poszczególnych elementów w całość

·    dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy

·    formułuje i uzasadnia ocenę gotowej pracy

·    ocenia swoje predyspozycje techniczne w kontekście wyboru przyszłego kierunku kształcenia

III.1-8

VI.1-5, 8, 9

5. Domowe urządzenia elektryczne

1

·    instrukcja obsługi sprzętu gospodarstwa domowego

·    zasady działania kuchenki elektrycznej, gazowej i mikrofalowej, chłodziarko-zamrażarki, zmywarki oraz pralki automatycznej

·    zastosowanie sprzętu gospodarstwa domowego

·     budowa i bezpieczna obsługa podstawowych urządzeń gospodarstwa domowego

·    określa funkcje urządzeń domowych

·    czyta ze zrozumieniem instrukcje obsługi i bezpiecznego użytkowania wybranych sprzętów gospodarstwa domowego

·    wyszukuje i interpretuje informacje techniczne na urządzeniach i opakowaniach

·    wyjaśnia zasady działania wskazanych urządzeń

·    omawia budowę wybranych urządzeń

·    wymienia zagrożenia związane z eksploatacją sprzętu AGD

·    reguluje sprzęt gospodarstwa domowego

·    sprawnie i bezpiecznie posługuje się urządzeniami elektrycznymi

III.1-4

VI, 2

VI.6

6. Nowoczesny sprzęt na co dzień

1

·     potrafi sklasyfikować nowoczesny sprzęt elektryczny

·    czyta i interpretuje informacje zamieszczone w instrukcjach obsługi urządzeń

·    omawia zastosowanie wybranych urządzeń elektronicznych

·    reguluje urządzenia techniczne

·    omawia zasady obsługi wybranych urządzeń

·    wyszukuje informacje na temat nowoczesnego sprzętu domowego

·    śledzi postęp techniczny

·    interpretuje informacje dotyczące bezpiecznej eksploatacji urządzeń technicznych i ich bezawaryjności

·    wie, jak postępować ze zużytymi urządzeniami elektrycznymi

·    rozpoznaje osiągnięcia techniczne, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego, a tym samym człowiekowi

·     potrafi sklasyfikować nowoczesny sprzęt elektryczny

·    czyta i interpretuje informacje zamieszczone w instrukcjach obsługi urządzeń

·    omawia zastosowanie wybranych urządzeń elektronicznych

·    reguluje urządzenia techniczne

·    omawia zasady obsługi wybranych urządzeń

·    wyszukuje informacje na temat nowoczesnego sprzętu domowego

·    śledzi postęp techniczny

·    interpretuje informacje dotyczące bezpiecznej eksploatacji urządzeń technicznych i ich bezawaryjności

·    wie, jak postępować ze zużytymi urządzeniami elektrycznymi

·    rozpoznaje osiągnięcia techniczne, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego, a tym samym człowiekowi

·    charakteryzuje budowę określonego sprzętu audiowizualnego

I.9

III.4

VI.2

VI.6

II. RYSUNEK TECHNICZNY

1. Rodzaje rysunków technicznych

1

·     przygotowanie i zastosowanie dokumentacji technicznych

·    rysunek techniczny wykonawczy i złożeniowy

·    zastosowanie rysunku technicznego

·    rozróżnia rysunek techniczny wykonawczy i złożeniowy

·    zna zastosowanie dokumentacji technicznej

·    rozumie potrzebę przygotowania dokumentacji technicznej

I.6

IV.4

2. Rzuty prostokątne

2

·    terminy: rzutowanie prostokątne, rzutnia, rzut główny, rzut boczny, rzut z góry

·    zasady przedstawiania przedmiotów w rzutach prostokątnych

·    wyjaśnia, na czym polega rzutowanie prostokątne

·    omawia etapy i zasady rzutowania

·    stosuje odpowiednie linie do zaznaczania konturów rzutowanych brył

·    wykonuje rzutowanie prostych brył geometrycznych, posługując się układem osi

·    rozpoznaje prawidłowo narysowane rzuty prostokątne określonych brył

·     przygotowuje dokumentację rysunkową w rzutach

·    rozróżnia poszczególne rzuty: główny, boczny i z góry

IV.3

3. Rzuty aksono- metryczne

2

·    terminy: rzutowanie aksonometryczne, izometria, dimetria ukośna i prostokątna

·     podstawy rzutowania przestrzennego

·    określa, na czym polega rzutowanie aksonometryczne

·    wymienia nazwy rodzajów rzutów aksonometrycznych

·    omawia kolejne etapy przedstawiania brył w rzutach aksonometrycznych

·    odróżnia rzuty izometryczne od rzutów w dimetrii ukośnej

·    uzupełnia rysunki brył w izometrii i dimetrii ukośnej

·    wykonuje rzuty izometryczne i dimetryczne ukośne brył

·     przedstawia wskazane przedmioty w izometrii i dimetrii ukośnej

·    kreśli rzuty aksonometryczne bryły przedstawionej w rzutach prostokątnych

IV.3

4. Wymiarowanie rysunków technicznych

2

·    zasady wymiarowania rysunków technicznych

·     linie, liczby i znaki wymiarowe

·     nazywa wszystkie elementy zwymiarowanego rysunku technicznego

·     prawidłowo stosuje linie, znaki i liczby wymiarowe

·    rysuje i wymiaruje rysunki brył

·    rysuje i wymiaruje wskazany przedmiot

·    czyta rysunki wykonawcze i złożeniowe

·     przygotowuje dokumentację rysunkową

IV.3, 4, 6

III. ABC WSPÓŁCZESNEJ TECHNIKI

1. Elementy elektroniki

2

·    określa, na czym polega rzutowanie aksonometryczne

·    wymienia nazwy rodzajów rzutów aksonometrycznych

·    omawia kolejne etapy przedstawiania brył w rzutach aksonometrycznych

·    odróżnia rzuty izometryczne od rzutów w dimetrii ukośnej

·    uzupełnia rysunki brył w izometrii i dimetrii ukośnej

·    wykonuje rzuty izometryczne i dimetryczne ukośne brył

·    przedstawia wskazane przedmioty w izometrii i dimetrii ukośnej

•   rozpoznaje elementy elektroniczne (rezystory, diody, tranzystory, kondensatory, cewki)

•   określa właściwości elementów elektronicznych

•   zna zasady segregowania i przetwarzania odpadów oraz materiałów elektrotechnicznych

·    wyszukuje w okolicy punkty prowadzące  zbiórkę zużytego sprzętu elektronicznego

III.1, 2, 3, 8

To takie proste! - Sekrety elektroniki

2

·    instrukcja montażowa zestawów mechanicznych i elektronicznych

·     podstawowe narzędzia do montażu modeli

·    urządzenia do pomiaru podstawowych wartości elektrycznych

·    umiejętność pracy w grupie

·    elektroniczne elementy konstrukcyjne

·     kryteria oceny poprawności wykonania modeli

·    dobiera uzgodniony w zespole zestaw konstrukcyjny zgodnie z zainteresowaniami

·    współpracuje z grupą i podejmuje różne role w zespole

·    czyta rysunki schematyczne i instrukcje montażowe

·    rozpoznaje materiały elektrotechniczne oraz elektroniczne (rezystory, diody, tranzystory, kondensatory, cewki)

·     projektuje i konstruuje modele urządzeń technicznych

·    wybiera i dostosowuje narzędzia do montażu modeli

·    stosuje różnorodne sposoby połączeń

·    dokonuje montażu poszczególnych części w całość

·    ocenia swoje predyspozycje techniczne w kontekście wyboru przyszłego kierunku kształcenia

I.1-10

III.1, 5, 6

IV.5, 7

V.3

VI.7-9

2. Nowoczesny świat techniki

2

·    wpływ postępu technicznego na funkcjonowanie współczesnego człowieka

·     przykłady i zastosowanie mechatroniki

·    zastosowanie nowoczesnych urządzeń i robotów w przemyśle

·    zasady współdziałania elementów mechanicznych, elektrycznych i elektronicznych

·    zagrożenia współczesnej cywilizacji wynikające z postępu technicznego

·     postrzega środowisko techniczne jako dobro materialne stworzone przez człowieka

·    identyfikuje elementy techniczne w otoczeniu

·    rozpoznaje osiągnięcia techniczne, które przysłużyły się człowiekowi

·    wyjaśnia zasady współdziałania elementów mechanicznych, elektrycznych i elektronicznych

·    charakteryzuje współczesne zagrożenia cywilizacji spowodowane postępem technicznym

·    zna różne przykłady zastosowania mechatroniki w życiu codziennym

·    zna zasady bezpiecznego posługiwania się dronem

V.1-3

l.p.

Przedmiot oceny

ocena

Kryterium oceny

1.

Podejmowanie
i planowanie działań (zadań)

bardzo dobra

jest inicjatorem działań, planuje samodzielnie, wprowadza nowe rozwiązania, wspiera swoich kolegów w działaniu

dobra

Podejmuje zadania, samodzielnie planuje pracę

dostateczna

Wykonuje nieskomplikowane zadania, wymaga wsparcia nauczyciela, planuje i konsultuje z nauczycielem

dopuszczająca

pracuje na polecenie nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje żadnych działań, pracuje według narzuconego planu

2.

Wykonanie podjętych zadań

bardzo dobra

wprowadza innowacyjne rozwiązania, jest kreatorem działań

dobra

dobiera materiały, ustala samodzielnie tok postępowania i sposób realizacji

dostateczna

dobiera materiały, ustala kolejność wykonania, realizuje, konsultuje z nauczycielem

dopuszczająca

nie potrafi samodzielnie: dobrać materiałów oraz narzędzi, ustalać toku wykonania

3.

Organizacja i bezpieczeństwo pracy

bardzo dobra

zwraca uwagę na ergonomię stanowiska pracy i bezpieczne metody pracy

dobra

samodzielnie organizuje stanowisko pracy, stara się pracować bezpiecznie zwraca uwagę na zachowanie zasad bhp

dostateczna

organizuje stanowisko pod kierunkiem nauczyciela, stara się pracować bezpiecznie

dopuszczająca

stanowisko pracy organizuje nauczyciel i czuwa nad bezpieczeństwem ucznia podczas pracy

4.

Wyniki pracy

bardzo dobra

wzbogacona o własne rozwiązania racjonalizatorskie, estetyczna, wykonana wzorcowo

dobra

praca zgodna z projektem, estetyczna, terminowo wykonana

dostateczna

uchybienia projektowe; praca wykonana poprawnie, terminowo

dopuszczająca

uchybienia projektowe; praca wykonana poprawnie, terminowo

L.p.

Przedmiot oceny

ocena

Kryterium oceny

1.

Organizacja pracy

Bardzo dobra

podejmują rolę zgodnie z osobistymi predyspozycjami, pracują bezkonfliktowo

dobra

samodzielnie rozdzielają role, starają się wywiązywać z powierzonych funkcji

dostateczna

role przydziela nauczyciel, uczniowie identyfikują się z przydzielonymi rolami

dopuszczająca

brak akceptacji powierzonych ról w grupie, podział został narzucony przez nauczyciela

2.

Komunikacja w grupie

bardzo dobra

rozumieją się, wyciągają wnioski, dochodzą do konsensusu

dobra

argumentują swoje stanowiska, dbają o jedność grupy, starają się sami rozwiązać konflikty

dostateczna

stosują aluzje i dygresje, wymagają ingerencji nauczyciela

dopuszczająca

wywiązują się konflikty, które łagodzi nauczyciel

3.

Wkład w pracę grupy

bardzo dobra

pracują samodzielnie, konsultują się z liderem grupy

dobra

równomiernie rozdzielają zadania, pracują samodzielnie

dostateczna

przydzielają zadania samodzielnie, ale proszą o akceptację nauczyciela

dopuszczająca

nie potrafią samodzielnie rozdzielić pracy wśród członków grupy

4.

Przedstawienie rezultatów pracy

bardzo dobra

prezentację wzbogacają o reklamę pracy swojej grupy

dobra

samodzielną prezentację popierają argumentami

dostateczna

wyniki swojej pracy prezentują samodzielnie po konsultacji z nauczycielem

dopuszczająca

przygotowują prezentację pod kierunkiem nauczyciela

l.p.

Przedmiot oceny

ocena

Kryterium oceny

1.

Rzeczowość odpowiedzi

bardzo dobra

odpowiedź wzbogacona o informacje uzyskane na podstawie własnych poszukiwań

dobra

odpowiedź płynna, poprawna merytorycznie, wyczerpująca

dostateczna

podstawowy zakres wiedzy

dopuszczająca

błędy rzeczowe w zakresie tematyki wypowiedzi

2.

Uzasadnienie odpowiedzi

bardzo dobra

odpowiedź rozwinięta o własne zainteresowania i uargumentowana

dobra

odpowiedź poparta własnymi przemyśleniami

dostateczna

interpretuje posiadaną wiedzę i uzasadnia odpowiedź

dopuszczająca

nie potrafi uzasadnić wypowiedzi

3.

Język wypowiedzi

bardzo dobra

wzbogacony o duży zasób słów

dobra

odpowiedź swobodna; uczeń zna i poprawnie stosuje słownictwo techniczne

dostateczna

odpowiedź krótkimi, prostymi zdaniami, samodzielna

dopuszczająca

odpowiedź złożona z pojedynczych słów, wymaga dodatkowych pytań nauczyciela

4.

Sposób prezentacji

bardzo dobra

ciekawy, interesujący, poszerzony o opracowane własnoręcznie pomoce

dobra

płynny, wzbogacony o rysunki schematyczne, wykresy

dostateczna

uporządkowany, krótki

dopuszczająca

chaotyczny, monotonny

l.p.

Przedmiot oceny

ocena

Kryterium oceny

1.

Przygotowanie dokumentacji technicznej wyrobu

•samodzielność wykonania projektu,

•zgodność z zasadami rysunku technicznego,

•opracowanie planu wykonania,

•wprowadzenie elementów usprawnień konstrukcyjnych

bardzo dobra

dobra

 dostateczna

 dopuszczająca

projekt rozbudowany, ze szczegółowymi rysunkami elementów; plan pracy przemyślany ze wskazaniem czasowym wykonania operacji technologicznych; rozwiązania racjonalizatorskie

projekt rozwinięty, zgodny z zasadami rysunku technicznego; samodzielnie opracowany plan wykonania; wprowadzone usprawnienia konstrukcyjne

samodzielne wykonanie nieskomplikowanego projektu; zachowanie podstawy rysunku technicznego; uproszczony plan pracy; próby usprawnień konstrukcyjnych wymagające akceptacji nauczyciela

projekt przygotowany przez nauczyciela i analizowany z uczniem; opracowanie planu pod kierunkiem uczącego; nieskomplikowana konstrukcja przedmiotu

2.

Realizacja zadania technicznego

•organizacja stanowiska pracy,

•wykorzystanie czasu pracy,

•oszczędność materiału,

•dobór narzędzi i przyborów,

•poprawność posługiwania się narzędziami i przyborami,

•stopień samodzielności podczas

pracy

 bardzo dobra

 dobra

dostateczna

 dopuszczająca

samodzielnie organizuje własne stanowisko pracy i pomaga kolegom; samodzielnie dobiera narzędzia z zastosowaniem przyrządów; wprowadza nowe materiały i usprawnienia technologiczne; praca wzorcowa; pomaga przy pracy słabszym uczniom

samodzielnie organizuje stanowisko pracy; właściwie dobiera narzędzia i przybory; oszczędza materiał; pracę wykonuje samodzielnie i w terminie

stanowisko pracy uczeń organizuje pod kontrolą nauczyciela; sam dobiera narzędzia, przybory i prosi o akceptację nauczyciela; wymaga nadzoru podczas pracy i zwrócenia uwagi na właściwe zastosowanie narzędzi i przyborów; uczeń zwraca uwagę na oszczędne gospodarowanie materiałem

stanowisko organizuje nauczyciel; ustala także czas wykonania pracy; dobiera właściwe narzędzia i przybory; przeprowadza instruktaż użycia narzędzi i przyborów, nadzoruje wykonanie pracy przez ucznia; znikoma oszczędność materiału przez ucznia

3.

Stopień opanowania przez ucznia operacji technologicznych

•przenoszenie wymiarów na materiał,

•cięcie materiału,

•obróbka materiału,

•łączenie elementów,

•czynności wykończeniowe

bardzo dobra

dobra

dostateczna

dopuszczająca

samodzielnie nanosi wymiary na materiał, nawet gdy przedmiot ma skomplikowaną budowę; dobiera właściwe metody cięcia i obróbki materiału; stosuje nowe technologie połączeń; pracuje wzorowo

samodzielnie przenosi wymiary na materiał; tnie i łączy elementy zgodnie z dobraną do materiałów obróbką; wykańcza starannie; dodaje elementy zdobnicze

ma trudności z przeniesieniem wymiarów na materiał; wymaga pomocy nauczyciela; tnie materiał pod kontrolą nauczyciela; łączy elementy, używając prostych połączeń; pracuje estetycznie

odwzorowuje od szablonu przygotowanego przez nauczyciela; tnie po linii prostej; stosuje nieskomplikowane sposoby połączeń; pracuje mało estetycznie

4.

Ocena gotowego wyrobu

•zgodność z rysunkiem technicznym,

•wykonanie zgodnie z harmonogramem,

•użyteczność wyrobu

bardzo dobra

dobra

dostateczna

dopuszczająca

zgodny z rozwiniętą dokumentacją; skrócony czas pracy; dodatkowo wygospodarowany czas na pomoc kolegom; wysokie walory użyteczności

 zgodny z rysunkiem; wykonany planowo; użyteczny

 drobne niezgodności z rysunkiem; niewielkie opóźnienia czasowe w wykonaniu; przedmiot nadaje się do użytku

 niezgodny z rysunkiem; opóźnienia w terminowym wykonaniu; błędy konstrukcyjne obniżają przydatność wyrobu