PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS IV-VIII 

Przedmiotowe Ocenianie z języka niemieckiego powstało w oparciu o Prawo Oświatowe oraz Statut Szkoły.

Formy oceniania uczniów

 Ocenianiu z języka niemieckiego podlegają:

 

1. Prace pisemne:

·         prace klasowe;

·         sprawdziany;

·         kartkówki;

 2. Wypowiedzi ustne:

·         odpowiedzi na pytania;

·         tłumaczenia zdań;

·         tworzenie pytań;

·         opis;

·         krótkie wypowiedzi na podany temat.

3. Aktywność ucznia:

                  

·         czynny udział w lekcji (dyskusja, współpraca z nauczycielem i innymi kolegami na lekcji);

·         prace dodatkowe: przygotowanie pomocy, zebranie i prezentacja ciekawostek o krajach niemieckojęzycznych.

4. Zadanie domowe:

·         stopień samodzielności  wykonanej pracy domowej;

·         poprawność pod względem gramatycznym i leksykalnym;

·         estetyka;

·         wkład pracy ucznia.

 5. Praca na lekcji:

 

            ● wypełnianie ćwiczeń, kart pracy;

            ● praca samodzielna / praca w grupach;

            ● prace wytwórcze.

 

  6. Konkursy przedmiotowe:

    

● udział w konkursach wiedzy o krajach niemieckojęzycznych oraz konkursach leksykalno
-   gramatycznych z języka niemieckiego.

 

 

Ogólne zasady oceniania

1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów i rodziców (opiekunów prawnych)
o wymaganiach edukacyjnych i sposobie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

2.  Każda praca klasowa jest zapowiedziana i poprzedzona lekcją utrwalającą.

3.  O pisemnych pracach sprawdzających (pracach klasowych) uczniowie są powiadamiani
z tygodniowym wyprzedzeniem odnotowanym przez nauczyciela w dzienniku lekcyjnym.

4. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeśli uczeń z przyczyn losowych nie może pisać pracy klasowej z całą klasą, powinien to uczynić w ciągu tygodnia od momentu powrotu do szkoły.

5. Prace klasowe opatrzone recenzją, komentarzem uczeń powinien otrzymać w okresie do 2 tygodni od ich napisania.

6. W ocenie różnorodnej pracy projektowej (projekty językowe i realioznawcze, klasowe
i międzyklasowe konkursy recytatorskie i piosenki, sztuki teatralne, projekty internetowe
i inne) pod uwagę bierze się w znacznym stopniu zaangażowanie uczniów w wykonywane zadanie.

7. Ocenianie opanowanego materiału przez ucznia powinno umożliwiać włączenie ucznia
w proces oceniania wyników własnej nauki, poprzez wprowadzenie takich form pracy
i autoewaluacji, jak: portfolio językowe, różnorodne projekty, regularne wypełnianie testów przeznaczonych do samooceny. Ocena tych umiejętności uzupełnia ocenę kompetencji językowej ucznia.

8. Praca w grupie umożliwia dokonanie oceny, zarówno przez nauczyciela, jak również przez uczniów wzajemnie, a jednocześnie jako umiejętność, wchodząca w skład kompetencji kluczowych, podlega ocenie.

9.Uczeń nieobecny na zajęciach ma obowiązek być w pełni przygotowany na zajęcia następne. Jeśli nieprzygotowanie będzie usprawiedliwione ustnie lub pisemnie przez rodziców, wówczas nie będą wyciągnięte wobec ucznia żadne konsekwencje, ale powinien być przygotowany na następne zajęcia.

10. Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych za każdą sprawność językową: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie ze zrozumieniem i pisanie.

11.Ocena ucznia powinna być adekwatna do jego możliwości intelektualnych.

12.Uczniowie posiadający opinię lub orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz objęci pomocą psychologiczno-pedagogiczną są oceniani według wymagań dostosowanych do ich indywidualnych możliwości psychofizycznych.

 

Zasady wystawiania i poprawiania ocen

1.  Każda ocena jest jawna i opatrzona życzliwym dla ucznia komentarzem, zawierającym informację o jego umiejętnościach i słabych stronach. Prace klasowe są uzasadniane pisemnie według poniższego wzoru:

 

 

2.   Oceny uzyskane z pozostałych prac pisemnych opatrzone są pisemną informacją zwrotną w formie wskazówek do dalszej pracy.

3.   Podstawą do wystawienia oceny za pierwsze półrocze oraz oceny rocznej jest średnia ważona obliczona
w następujący sposób:

 

a)      Każdej ocenie śródrocznej przypisuje się liczbę naturalną, oznaczając jej wagę
w kategorii.

b)      Średnią ważoną oblicza się jako iloraz sumy iloczynów poszczególnych ocen i ich wag przez sumę wszystkich wag.

c)      Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:

 

d)     Formy sprawdzenia wiadomości i umiejętności i ich waga:

 

e)      Ocena roczna określona będzie na podstawie średniej ze wszystkich ocen bieżących z pierwszego i drugiego półrocza.

4. Uczeń informowany jest ustnie przez nauczyciela o przewidywanej ocenie śródrocznej  klasyfikacyjnej. Natomiast o przewidywanej ocenie rocznej klasyfikacyjnej rodzic informowany jest pisemnie.

5.     Uczeń ma możliwość poprawy każdej uzyskanej oceny poza oceną bardzo dobrą.

6.     Uczeń ma możliwość poprawienia oceny w ciągu tygodnia od dnia oddania sprawdzonej pracy. Daną ocenę uczeń może poprawić tylko jeden raz. Otrzymaną ocenę nauczyciel wpisuje w kategorii poprawa z wagą odpowiednią dla danej kategorii. Do średniej ważonej wliczana będzie uzyskana ocena poprawiona
będąca średnią z oceny otrzymanej w pierwszym terminie oraz oceny poprawionej.

      W sytuacji, gdy uczeń uzyskał z poprawy ocenę taką samą, jak w pierwszym terminie,
nauczyciel zapisuje do dziennika, obok oceny z pierwszego terminu, uzyskaną ocenę
z   poprawy.

Z kolei uzyskanie przez ucznia z poprawy oceny niższej będzie odnotowane przez nauczyciela w dzienniku elektronicznym  w postaci ,,- ‘’ i opisu ,,nie poprawił/nie poprawiła”.

7.   Za aktywny udział w lekcji uczeń nagradzany jest „plusem”. Uzyskanie trzech „plusów” jest równoznaczne
z wystawieniem oceny bardzo dobrej za aktywność.

8. Za brak pracy domowej zgłoszony na początku lekcji uczeń otrzymuje „minus”. W przypadku uzyskania trzech „minusów” uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Również w przypadku niezgłoszenia braku pracy domowej na początku zajęć uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

9.   W przypadku dłuższych wypowiedzi pisemnych i prac projektowych, na których wykonanie przewidziany jest dłuższy okres czasu, niedotrzymanie tego terminu powoduje, że uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

 Kryteria oceniania uczniów

 Biorąc pod uwagę kryteria oceniania uczniów należy wziąć pod uwagę następujące umiejętności językowe:

1. umiejętność rozumienia ze słuchu,
2. umiejętność mówienia,
3. umiejętność czytania,
4. umiejętność pisania,
5. prace pisemne,
6. aktywność na zajęciach.

 

1. UMIEJĘTNOŚĆ ROZUMIENIA ZE SŁUCHU.

 Ocena  celująca ( 6 )

W tej dziedzinie kompetencje ucznia muszą wykraczać poza program nauczania, np. uczeń rozumie bez przygotowania teksty płynące z mediów.

Ocena bardzo dobra ( 5 )

Uczeń rozumie bardzo dobrze sens prostych sytuacji komunikacyjnych przewidzianych programem nauczania. Uczeń rozumie bez problemów proste, nieskomplikowane wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego powoli i wyraźnie przez nauczyciela. Uczeń rozumie ogólnie sens informacji z płyty, radia i telewizji, umie też wyszukiwać informacje szczegółowe.

Ocena dobra ( 4 )

Uczeń rozumie proste teksty usłyszane z płyty lub odczytane przez nauczyciela. Uczeń umie powtórzyć usłyszane zdania. Może jednak mieć problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych.

Ocena dostateczna (3 )

Uczeń słabo rozumie proste teksty i polecenia kierowane do niego przez nauczyciela.

Ocena dopuszczająca (2 )

 Uczeń ma duże problemy ze zrozumieniem ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych. Bardzo słabo rozumie wypowiedzi kierowane do niego przez nauczyciela. Jest w stanie powtórzyć tylko niektóre zdania, ale nie rozumie ich sensu.

Ocena niedostateczna (1 )

Uczeń nie rozumie sensu prostych sytuacji komunikacyjnych. Nie rozumie też prostych poleceń nauczyciela. Nie rozumie prostych zdań, ani też nie potrafi ich powtórzyć.

2. UMIEJĘTNOŚĆ   MÓWIENIA 

 Ocena celująca ( 6 )

Wypowiedzi ucznia wykraczają poza program nauczania. Są przygotowywane bez pomocy nauczyciela .Są poprawne pod względem gramatycznym, leksykalnym, stylistycznym i fonetycznym.

Ocena bardzo dobra (5 )

Wypowiedź ucznia jest płynna, poprawna pod względem gramatycznym i leksykalnym. Uczeń poprawnie wymawia używane słownictwo, umie poprawnie zadawać proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi. Umie też podtrzymywać prostą rozmowę z inną osobą lub osobami.

Ocena dobra (4 )

Wypowiedź ucznia jest niezbyt płynna. Uczeń popełnia drobne błędy w wymowie, w miarę swobodnie posługuje się słownictwem z danego tematu. Struktury gramatyczne używane przez niego w wypowiedziach zawierają drobne błędy nie wpływające jednak na prawidłowość struktury. Uczeń rozumie swoją wypowiedź, a także potrafi odpowiedzieć na proste pytania.

Ocena dostateczna ( 3 )

Wypowiedź ucznia nie jest płynna. Uczeń popełnia błędy gramatyczne, fonetyczne i stylistyczne. Nie zawsze rozumie polecenie, ale jego wypowiedź jest jeszcze zrozumiała dla innych osób.

Ocena dopuszczająca ( 2 )

Wypowiedź ucznia jest nieskładna. Uczeń popełnia szereg błędów fonetycznych, gramatycznych i stylistycznych. Zakres używanego przez niego słownictwa jest minimalny.

Ocena niedostateczna (1 )

Uczeń nie potrafi utworzyć prostej wypowiedzi przewidzianej programem nauczania. Nie potrafi zadać ani prostego pytania,  ani udzielić prostej odpowiedzi.

 

3. UMIEJĘTNOŚĆ  CZYTANIA

Ocena celująca (6 )

Uczeń potrafi przeczytać prosty tekst nie objęty programem nauczania, nie popełnia błędów w wymowie, czyta płynnie i rozumie czytany tekst.

Ocena bardzo dobra ( 5 )

Uczeń potrafi przeczytać prosty tekst objęty programem nauczania. Czyta płynnie, nie robi błędów fonetycznych, rozumie czytany tekst oraz potrafi wyszukać w nim najważniejsze informacje.

Ocena dobra ( 4 )

Uczeń potrafi w miarę płynnie przeczytać prosty tekst, ale w miejscu, gdzie występują trudniejsze wyrazy prosi o pomoc nauczyciela. Uczeń rozumie ogólny sens czytanego tekstu i umie wskazać najważniejsze zdania.

Ocena dostateczna (3 )

Uczeń słabo czyta prosty tekst, nie potrafi wymówić niektórych wyrazów. Słabo rozumie ogólny sens czytanego tekstu. Podczas czytania popełnia wiele błędów. Czyta tekst wolno i bez dostatecznej płynności.

Ocena dopuszczająca ( 2 )

Uczeń bardzo słabo  czyta prosty tekst i zastanawia się nad wymową każdego wyrazu. Rozumie tylko niektóre wyrazy z czytanego tekstu.

Ocena niedostateczna ( 1 )

Uczeń nie potrafi prawie w ogóle przeczytać żadnego prostego tekstu i nie rozumie jego ogólnego sensu. Jeśli już czyta wyrazy to tak, jak są napisane.

 

4. UMIEJĘTNOŚĆ  PISANIA

 Ocena celująca ( 6 )

Uczeń potrafi bez żadnych problemów napisać dyktando lub tekst ze słuchu, który przekracza wymogi programu nauczania. Pisze poprawnie gramatycznie, w każdym z napisanych wyrazów potrafi wskazać różnice między formą pisaną a mówioną.

Ocena bardzo dobra ( 5 )

Uczeń potrafi bezbłędnie napisać dyktando lub tekst ze słuchu przewidziany programem nauczania. Zna znaczenia wyrazów i rozumie ogólny sens pisanego tekstu. Umie wskazać różnice między formą pisaną a mówioną wyrazu.

Ocena dobra ( 4 )

Uczeń opanował w stopniu dobrym umiejętność pisania, umie zapisać z drobnymi błędami znane mu słowa i zdania. Nie zawsze rozumie wszystkie wyrazy i nie zawsze potrafi wskazać różnice między zapisem graficznym a formą fonetyczną wyrazu.

Ocena dostateczna (3 )

Uczeń słabo opanował umiejętność pisania, pisze trudniejsze wyrazy bądź zdania z błędami. W dużej mierze nie zna znaczenia pisanych wyrazów. Uczeń nie zna lub nie potrafi wskazać niektórych różnic między formą pisaną a mówioną wyrazu.

Ocena dopuszczająca ( 2 )

Uczeń pisze błędnie ze słuchu znane mu wyrazy. Popełnia również błędy w odtwarzaniu widzianego wyrazu. Nie potrafi sam poprawnie napisać prostego zdania. Nie ma jednak większych problemów z pisaniem odtwórczym, tzn. z tablicy lub podręcznika. Nie zawsze jednak rozumie sens tego co pisze.

Ocena niedostateczna ( 1 )

Uczeń w ogóle nie potrafi zapisać nawet najprostszego wyrazu. Ma duże problemy z poprawnym przepisaniem wyrazów lub zdań z tablicy albo z podręcznika. Uczeń pisze wyrazy tak jak je słyszy i nie rozumie znaczenia pisanych wyrazów lub zdań.

 

 5.  PRACE  PISEMNE

 O kryteriach oceny prac pisemnych uczniowie informowani są na bieżąco. Nauczyciel informuje i omawia błędy każdego ucznia. Każdy z testów sprawdza inną partię materiału. Uczniowie są dokładnie informowani, w jaki sposób oceniane jest każde zagadnienie i cały test.

 

6.  AKTYWNOŚĆ  NA  ZAJĘCIACH

Ocenę celującą  otrzymuje uczeń, który przygotowuje  na zajęcia materiały wychodzące poza zakres materiału nauczania. Materiały te przygotowuje samodzielnie. Uczeń jest cały czas aktywny. Poszerza swe wiadomości kulturoznawcze o krajach niemieckojęzycznych i przekazuje te wiadomości na forum klasy. Uczeń samodzielnie konstruuje dodatkowe ćwiczenia na zajęcia i przedstawia je swoim kolegom do rozwiązywania ( krzyżówki, rebusy. ćwiczenia ze słuchu, samodzielna nauka piosenki lub wiersza itp.). Wykonuje też pomoce dydaktyczne do nauki języka niemieckiego. Wykorzystuje do tego technikę komputerową.