PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JULIANA TUWIMA W PAJĘCZNIE

Przedmiotowe Ocenianie jest zgodne z Prawem Oświatowym, Statutem Szkoły i Szkolnym Ocenianiem w Szkole Podstawowej nr 1 im. Juliana Tuwima w Pajęcznie oraz programem nauczania języka angielskiego dla klas II etapu edukacyjnego szkoły podstawowej.

Elementy Przedmiotowego Oceniania:

1. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie.
2. Przedmiotowe zasady oceniania.
3. Wymagania na poszczególne stopnie.
4. Zasady poprawiania stopni.
5. Uczniowie z opiniami i orzeczeniami.
6. Ewaluacja Przedmiotowego Oceniania.

1. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE

Słownictwo:

- umiejętność radzenia sobie w codziennych, typowych sytuacjach

- odpowiedni zakres słownictwa

- odpowiedni dobór słownictwa

Gramatyka:

- poprawność

- znajomość podstawowych struktur

- rodzaje zdań: oznajmujące, pytające i przeczenia

- czasy gramatyczne

- szyk wyrazów

- części mowy i części zdania

Rozumienie ze słuchu:

- umiejętność ogólnego zrozumienia nauczyciela, kolegów, prezentowanych materiałów

- pozyskiwanie informacji

- rozpoznawanie kontekstu wypowiedzi

- rozpoznawanie uczuć mówiącego

Mówienie:

- prezentowanie informacji o sobie i wyrażania swoich opinii

- poprawność

- płynność

- wymowa obejmująca dźwięki, akcent, rytm i intonację

- zasób słownictwa

- umiejętność stosowania strategii komunikacyjnych

Czytanie:

- rozpoznawanie najważniejszych informacji

- umiejętność znalezienia odpowiedniego fragmentu w tekście

- zrozumienie wymowy i znaczenia napisanego tekstu

Pisanie:

- przekazywanie istotnych informacji

- przekazywanie informacji o sobie

- umiejętność opisywania miejsc, ludzi i zdarzeń

- poprawność

- zwięzłe wyrażanie myśli

Inne umiejętności:

- korzystanie ze słowników

- tworzenie projektów, np. prac językowo-plastycznych

 

2. PRZEDMIOTOWE  ZASADY OCENIANIA

Proces oceniania będzie opierał się na średniej ważonej wyliczanej przez dziennik elektroniczny Librus. Istotą skali wag i korzystania w procesie oceniania ze średniej ważonej jest umowa nauczyciela z uczniami, której zasady zawarte są w niniejszym dokumencie.

W klasach 4-8 ze wszystkich przedmiotów podstawą do wystawienia oceny za pierwsze półrocze oraz oceny rocznej jest średnia ważona obliczona w następujący sposób:

1. Każdej ocenie śródrocznej przypisuje się liczbę naturalną, oznaczając jej wagę w kategorii.
2. Średnią ważoną oblicza się jako iloraz sumy iloczynów poszczególnych ocen i ich wag przez sumę wszystkich wag.
3. Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:

Średnia ważona ocen	Ocena
Poniżej 1,50	Niedostateczny
Od 1,51 do 2,50	Dopuszczający
Od 2,51 do 3,50	Dostateczny
Od 3,51 do 4,50	Dobry
Od 4,51 do 5,50	Bardzo dobry
Od 5,51	Celujący

 

Ocena roczna określona będzie na podstawie średniej ze wszystkich ocen bieżących z pierwszego i drugiego półrocza.

 

Formy sprawdzenia wiadomości i umiejętności i ich waga:

Kategorie ocen	Waga
Praca klasowa (test z całego rozdziału)/ Konkursy	5
Sprawdzian (czyli kartkówka z trzech ostatnich lekcji, kartkówka z wykorzystaniem praktyki)	4
Kartkówka z ostatniej lekcji/ Wypowiedź pisemna	3
Odpowiedź ustna/projekt edukacyjny	3
Zadania domowe/ czytanie Prace projektowe	2
Praca na lekcji	1
Aktywność	1

 

Pod pojęciem aktywności rozumiemy:

- częste zgłaszanie się i udzielanie odpowiedzi na lekcji,

- wykonywanie dodatkowych zadań, pomocy naukowych,

- przygotowanie i prezentacja referatu,

- przygotowanie do zajęć.

 

Pod pojęciem pracy na lekcji rozumiemy:

- wypełnianie ćwiczeń, kart pracy,

- praca samodzielna,

- praca w grupach,

- prace wytwórcze.

Sposób oceniania:

- Prace klasowe są obowiązkowe, poprzedza je lekcja powtórzeniowa.

- Pracę klasową zapowiada się z tygodniowym wyprzedzeniem.

- Jeżeli nieobecność ucznia podczas pracy klasowej jest:

• usprawiedliwiona i nie przekracza siedmiu dni, to uczeń pisze ją w ciągu jednego tygodnia,
• usprawiedliwiona i powyżej siedmiu dni, to uczeń pisze ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem,
• nieusprawiedliwiona, to uczeń pisze ją w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.

- Kartkówki nie muszą być zapowiedziane i obejmują one zagadnienia poruszane na 1 lub 3 ostatnich lekcjach albo zagadnienia z trzech wybranych tematów lekcyjnych wskazanych przez nauczyciela.

       - Czas sprawdzania prac pisemnych przez nauczyciela wynosi maksymalnie 2 tygodnie.

- Pisemne  prace uczniów  są  przechowywane przez  nauczycieli  do  końca  roku  szkolnego.

- W procesie oceniania nauczyciel stosuje znaki „+” i „-„ przy czym: „+” oznacza różne formy aktywności lekcyjnej, a „-„ różne formy nieprzygotowania.

- Krótsze prace domowe lub ich brak oceniany jest metodą „plusów i minusów”:

3 plusy = stopień bardzo dobry

3 minusy = stopień niedostateczny

- W czasie półrocza dwukrotnie dopuszczalne jest nieprzygotowanie się ucznia do zajęć (brak podręcznika, ćwiczeniówki, zeszytu lub niegotowość do odpowiedzi). Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania na lekcjach, na których przeprowadzane są pisemne (zapowiedziane wcześniej) sprawdziany lub kartkówki. Uczeń ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie do zajęć przed rozpoczęciem lekcji. W przypadku, gdy uczeń nie zgłosił nieprzygotowania do lekcji, a nauczyciel stwierdzi ów fakt, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.  Po wykorzystaniu tego limitu uczeń każdorazowo za brak pracy domowej lub pomocy potrzebnych do lekcji otrzymuje minusa.

-W przypadku odpowiedzi ustnych nauczyciel ustnie informuje o stopniu opanowania poszczególnych umiejętności.

- W przypadku prac pisemnych nauczyciel załącza pisemną informację zwrotną o stopniu opanowania poszczególnych umiejętności.

3. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE:

Aby otrzymać stopień BARDZO DOBRY, uczeń:

Gramatyka i słownictwo:

Potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Buduje spójne zdania. Stosuje

szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.

Słuchanie:

Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć

kluczowe informacje w tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć potrzebne

informacje i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi z łatwością zrozumieć

polecenia nauczyciela.

Mówienie:

Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie bez

zawahań. Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów.

Dysponuje dużym zakresem słownictwa. Odpowiada w naturalny sposób na

pytania. Potrafi opisać ludzi i przedmioty. Można go zrozumieć bez trudności.

Pisanie:

Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. W zadaniu pisemnym zawiera

wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa

prawidłowej pisowni i interpunkcji.

Czytanie:

Potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu żądane informacje ogólne i szczegółowe

oraz przekształcić je w formę pisemną. Głośne czytanie jest płynne i poprawne

pod względem wymowy i intonacji.

Inne:

Zawsze odrabia zadania domowe. Jest bardzo aktywny na lekcjach. Starannie

prowadzi zeszyt i ćwiczenia. Zawsze przygotowany do lekcji.

 

Aby otrzymać stopień DOBRY, uczeń:

  Gramatyka i słownictwo:

Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.

Słuchanie:

Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.

Mówienie:

Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje dość dużym zakresem słownictwa. Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.

Pisanie:

Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.

Czytanie:

Czyta ze zrozumieniem i zazwyczaj potrafi wyodrębnić z tekstu żądane informacje. Głośne czytanie jest płynne, raczej poprawne pod względem wymowy i intonacji.

Inne:

Aktywny na lekcjach. Odrabia zadania domowe. Starannie prowadzi zeszyt i ćwiczenia. Zwykle przygotowany do lekcji.

 

 Aby otrzymać stopień DOSTATECZNY, uczeń:

Gramatyka i słownictwo:

Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.

Słuchanie:

Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.

Mówienie:

Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Potrafi odtworzyć wyuczone odpowiedzi na pytania. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć.

Pisanie:

Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Czytanie:

Czasem potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu właściwe informacje. Głośne czytanie jest w miarę poprawne pod względem wymowy, niezbyt płynne.

Inne:

Jest w miarę aktywny na lekcjach. Zdarza mu się nie odrobić zadania domowego lub zapomnieć podręcznika lub ćwiczeń, ale rzadko. Zeszyt prowadzi niezbyt starannie, w ćwiczeniach zdarzają się braki lub błędy.

 

Aby otrzymać stopień DOPUSZCZAJĄCY, uczeń:

Gramatyka i słownictwo:

Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa.

Słuchanie:

Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.

Mówienie:

Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Często odpowiada na pytania i komunikuje się za pomocą pojedynczych słów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa. Można go zazwyczaj zrozumieć.

Pisanie:

Ma trudności z napisaniem zdania zawierającego proste struktury i słownictwo. W miarę poprawnie przepisuje słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika. Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Czytanie:

Zwykle rozumie ogólny sens krótkiego, prostego tekstu. Potrafi wyodrębnić podstawowe informacje. Głośne czytanie jest bardzo wolne i często niepoprawne pod względem wymowy.

Inne: Nie jest aktywny na lekcjach. Często zapomina zeszytu, podręcznika, zadania domowego. Zeszyt prowadzi niestarannie. W ćwiczeniach zdarzają się braki oraz liczne błędy.

           Stopień NIEDOSTATECZNY:

Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie mówienia, słuchania, czytania oraz pisania. Uczeń nie potrafi przekazać usłyszanej wypowiedzi. Jego wypowiedzi są niepoprawne pod względem językowym i gramatycznym. Dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa, który zazwyczaj stosuje niepoprawnie. Nie można go zrozumieć. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, logicznych, stylistycznych i gramatycznych. Nie potrafi w miarę poprawnie przepisać tekstu z tablicy lub podręcznika. Uczeń nie prowadzi zeszytu w ogóle lub zeszyt ten nie zawiera większości lekcji. Nie odrabia zadań domowych oraz nie wykonuje ćwiczeń w zeszycie ćwiczeń. Nawet z pomocą nauczyciela uczeń nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Braki nie pozwalają mu na dalsze kontynuowanie nauki.

 

Stopień CELUJĄCY:

Stopień celujący otrzymuje uczeń, który wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Bierze udział w konkursach na szczeblu szkolnym, międzyszkolnym, gminnym, powiatowym i wojewódzkim oraz wykazuje się osiągnięciami w tych konkursach (zajęcie co najmniej trzeciego miejsca). Czyta w oryginale lektury ustalone z nauczycielem, potrafi przedstawić ich streszczenie oraz odpowiedzieć na pytania z nimi związane. Potrafi zbudować wypowiedź własną na podstawie słuchanego lub czytanego tekstu. Swobodnie rozmawia na różne tematy i stara się podtrzymać rozmowę. Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, pod względem słownictwa i gramatyki znacznie wykraczające poza materiał przewidziany programem nauczania. Uczeń wykonuje dodatkowe prace projektowe oraz zadania dodatkowe przewidziane swym zakresem na ocenę celującą.

 

4. ZASADY POPRAWIANIA STOPNI

- Uczeń ma prawo poprawić każdy stopień (poza stopniem bardzo dobrym i celującym) z pracy klasowej, kartkówki, wypowiedzi ustnej lub pisemnej. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w terminie ustalonym przez nauczyciela, jednak nie później niż 1 tydzień od  otrzymania danego stopnia. Uczeń poprawia stopień tylko raz.

- Przy poprawianiu prac klasowych, kartkówki, wypowiedzi ustnych i pisemnych kryteria ocen nie zmieniają się.

- Ocenę otrzymaną z poprawy nauczyciel wpisuje w kategorii poprawa z wagą odpowiednią dla danej kategorii. Ostateczny zapis: [3 4]

- W sytuacji, gdy uczeń uzyskał z poprawy ocenę taką samą, jak w pierwszym terminie, nauczyciel zapisuje do dziennika obok oceny z pierwszego terminu, uzyskaną ocenę z  poprawy. Ostateczny zapis: [3 3]

- Z kolei, uzyskanie przez ucznia z poprawy oceny niższej, będzie odnotowane przez nauczyciela w dzienniku elektronicznym  w postaci ,,- ‘’ i opisu ,,nie poprawił/ nie poprawiła”. Ostateczny zapis: [3 -]

 

Do średniej ważonej wliczana będzie uzyskana ocena poprawiona
będąca średnią z oceny otrzymanej w pierwszym terminie oraz oceny poprawionej.
 

5. UCZNIOWIE Z OPINIAMI I ORZECZENIAMI

- Nauczyciele zapoznają się z opiniami i orzeczeniami wydanymi przez poradnie pedagogiczno-psychologiczne i stosują się do ich zaleceń.

- Uczniowie z zaleceniami PPP są oceniani zgodnie z uwagami poradni, może to przykładowo dotyczyć uczniów z dysgrafią i dysortografią (uznawanie zapisu fonetycznego).

6.  EWALUACJA PO

 Ewaluacja Przedmiotowego Oceniania zostanie dokonana po analizie dokumentacji.