PRZEDMIOTOWE OCENIANIE

Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W KLASACH 1 – 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

(I ETAP EDUKACYJNY)

 

 

Celem Przedmiotowego Oceniania jest:

1) jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen,

2) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,

3) zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie ucznia do dalszej

pracy,

4) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.

 

Zasady oceniania:

• Uczniowie i rodzice zostają zapoznani z zasadami przedmiotowego oceniania na początku roku szkolnego, a po ewentualnych aktualizacjach natychmiast po ich wprowadzeniu.
• Uczniowie oceniani są na bieżąco za pomocą ocen w przedziale od 1 do 6, natomiast ocena śródroczna i roczna ma formę oceny opisowej.
• Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia jest dokonywane systematycznie, w różnych formach, w warunkach zapewniających obiektywność oceny.
• Nauczyciel oceniając ucznia posiadającego opinię lub orzeczenie uwzględnia zalecenia

          publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej.

• Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (opiekunów prawnych).
• Na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest okazywana jego rodzicom (opiekunom prawnym) w trakcie konsultacji nauczycielskich.
• Na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel ustalający ocenę uzasadnia ją w formie ustnej.
• Uczeń ma prawo poprawić każdy stopień (poza stopniem bardzo dobrym i celującym) ze sprawdzianu, wypowiedzi ustnej lub pracy pisemnej w okresie 1 tygodnia od otrzymania danej oceny. Uczeń poprawia dany stopień tylko raz. Przy wystawianiu ocen pod uwagę brane są oba stopnie.
• Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom testy w okresie dwóch tygodni.
• Ocenione prace i testy uczniowie otrzymują do wglądu na lekcjach, po czym oddają je nauczycielowi.
• Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji, po sprawdzeniu obecności. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Po wykorzystaniu limitu uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie znak „-”, a po otrzymaniu trzech takich znaków stopień niedostateczny.
• Uczeń otrzymuje znak „+” za wykonanie drobnych zadań w czasie lekcji, np. odegranie roli z historyjki, wygranie gry lub konkursu prowadzonych w ramach lekcji, śpiew lub recytacja,  aktywność, zgłaszanie się na lekcji i poprawne odpowiedzi; po zebraniu trzech takich znaków otrzymuje stopień bardzo dobry.
• Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych stopni za wykonane prace nadobowiązkowe, które mogą wpłynąć na podwyższenie oceny śródrocznej.
• Prace pisemne i testy są przechowywane w szkole do końca danego roku szkolnego.

 

Oceny opisowe śródroczne i roczne proponuje się w brzemieniu:

Celujący – uczeń wspaniale opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej oraz zagadnienia wybiegające ponad wymagany materiał;

Bardzo dobry – uczeń bardzo dobrze opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej;

Dobry – uczeń dobrze opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej;

Dostateczny – uczeń dostatecznie opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej;

Dopuszczający – uczeń w stopniu minimalnym opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej;

Niedostateczny – uczeń nie opanował zakresu materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej.

 

Sposoby informowania ucznia o osiągnięciach w procesie edukacyjnym:

• W  trakcie wypowiedzi ustnej i dyskusji, omawiamy i oceniamy postępy ucznia, wskazując w jakim stopniu opanował poszczególne umiejętności, a  nad którymi powinien jeszcze popracować (informacja zwrotna).
• Informujemy ucznia w terminie zgodnym ze Statutem Szkoły o przewidywanej ocenie śródrocznej lub rocznej.
• W przypadku prac pisemnych nauczyciel załącza pisemną informację zwrotną o stopniu opanowania poszczególnych umiejętności.

 

Sposoby informowania rodziców o postępach w nauce lub ich braku:

• na spotkaniach klasowych z rodzicami;
• indywidualny kontakt rodziców z nauczycielem przedmiotu lub wychowawcą;
• zapisanie stopni w zeszycie przedmiotowym lub dzienniczku ucznia;
• udostępnianie rodzicom do wglądu prac pisemnych uczniów;
• zgodnie ze Statutem Szkoły należy poinformować rodziców o przewidywanej ocenie śródrocznej lub rocznej.

 

Formy kontroli oceniające postępy ucznia:

Kontrola bieżąca:

• obserwacja ucznia w czasie lekcji
• odpytywanie ustne – recytacja wierszyka lub śpiewanie piosenki poznanych na lekcjach, nazywanie przedmiotów, osób i zwierząt na obrazkach, odpowiedź na pytania nauczyciela
• zadania domowe – ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń, prace pisemne w zeszycie, projekty, krótkie opisy
• kontrola zeszytu i ćwiczenia

 

Kontrola okresowa:

• sprawdziany wiadomości
• test kompetencji językowych po zakończeniu I etapu edukacyjnego

 

 

 

Sposoby gromadzenia informacji o uczniu:

• dziennik lekcyjny;
• zeszyt ucznia;
• zeszyt ćwiczeń i podręcznik;
• prace pisemne i projektowe ucznia.

 

Kryteria na poszczególne stopnie:

Stopień celujący

• wiedza ucznia wykracza poza obowiązujący program nauczania

Stopień bardzo dobry

1. gramatyka i słownictwo:

- potrafi poprawnie operować prostymi strukturami i budować spójne zdania,

- stosuje szeroki zakres słownictwa,

2. słuchanie:

 - potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów,

 - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną,

 - z łatwością rozróżnia dźwięki oraz polecenia nauczyciela,

3. mówienie:

- potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości, mówi spójnie, bez wahania,

- posługuje się poprawnym językiem, popełniając nieliczne błędy,

- dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli,

- wypowiedzi ucznia są zrozumiałe,

4. pisanie:

 - potrafi napisać zadanie pełnymi zdaniami,

 - pisze teksty i zdania odpowiedniej długości,

 - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

Stopień dobry

1. gramatyka i słownictwo:

 - potrafi poprawnie operować większością prostych struktur i budować proste zdania,

 - na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania,

2. słuchanie:

- potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów,

- potrafi wydobyć większość kluczowych informacji i przekształcić je w formę pisemną,

- potrafi rozróżnić dźwięki i zrozumieć polecenia nauczyciela,

 

3. mówienie:

- przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości,

- potrafi mówić spójnie, choć czasami się waha,

- posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy,

- można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności,

4. pisanie:

- potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo,

- pisze zdania na ogół dobrze zbudowane i spójne,

- używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.

Stopień dostateczny

1. gramatyka i słownictwo:

 - potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami oraz budować niekiedy spójne zdania;

 - czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zdania;

2. słuchanie:

 - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów;

 - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach;

 - potrafi rozróżnić większość dźwięków;

 - rozumie polecenia nauczyciela;

3. mówienie:

- czasem potrafi przekazać wiadomości;

- potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem;

- posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów;

- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa;

- ucznia można zazwyczaj zrozumieć;

4. pisanie:

- próbuje napisać zadanie zawierające proste zdania;

- w zadaniu pisemnym robi zauważalne błędy;

Stopień dopuszczający

1. gramatyka i słownictwo:

- potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur;

- buduje zdania, ale przeważnie niespójne;

- dysponuje niewielkim zakresem słownictwa;

2. słuchanie:

- potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów;

- potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji oraz niektóre dźwięki;

- potrzebuje pomocy lub podpowiedzi przy rozumieniu poleceń;

3. mówienie:

- czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami;

- mówi z częstym wahaniem;

- przy posługiwaniu się językiem popełnia wiele zauważalnych błędów;

- trudno ucznia zrozumieć;

4. pisanie:

- ma trudności z napisaniem prostych zdań, w zdaniu pisemnym robi dużo istotnych błędów;

Stopień niedostateczny

• uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności;
• nie potrafi zrozumieć sensu prostych tekstów,
•  nie potrafi sam przekazać wiadomości oraz poprawnie pisać.

 

Ewaluacja

Przedmiotowy system oceniania podlega w ciągu całego roku ocenie. Przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego wprowadzane są niezbędne poprawki.